Эмоциональный интеллект — это способность отслеживать свои эмоции, а также эмоции и чувства других людей, различать их и использовать для руководства своим мышлением и действиями. На сегодняшний день наблюдается тенденция роста интереса к изучению сферы эмоционального интеллекта. Под эмоциональным интеллектом мы понимаем способность распознавать и понимать свои собственные, а также эмоции партнера по общению, и регулировать эмоциональные состояния.Сегодня каждый уважающий себя родитель считает необходимым как можно раньше отдать ребёнка во всевозможные кружки по типу «Маленький эрудит», «Умники и умницы», «Вундеркиндики»и т. д. В три года современные мамы и папы требуют от детей знание английского языка. Но почти никто из современных родителей не уделяет внимание развитию эмоционального мира малыша, его чувств, эмоций, коммуникативных способностей – того, что входит в понятие «эмоциональный интеллект». Взрослые считают, что эти процессы у ребёнка должны развиваться сами, без посторонней помощи. И это является большим заблуждением.На сегодняшний день большое внимание уделяется проблеме развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста, поскольку именно в этот период, по мнению внушительного количества ученых, происходит формирование эмоциональной сферы как таковой. Более того, они полагают, что развитие эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте может привести к успеху в дальнейшей жизни в целом.Что такое эмоциональный интеллект?Жизнь человека очень насыщена различными явлениями, предметами, и ничто не оставляет его равнодушным. Человек не только познает объективную и субъективную действительность, но и относится определенным образом к предметам, событиям, к другим людям, к своей личности, а любые проявления активности личности сопровождаются эмоциональными переживаниями, т. е. проявляет человек эмоции и чувства.Эмоции — это переживание человеком своего личного отношения к тем или иным явлениям окружающей действительности.Понятие «эмоциональный интеллект» не является новым в педагогике. Об этом писали многие учёные, но использовали другие термины. Кроме того, существует ряд взаимосвязанных с эмоциональным интеллектом качеств, в том числе эмпатия, которое первоначально означает процесс эмоционального проникновения в состояние другого человека.Впервые термин “эмоциональный интеллект” был употреблен в 1990 году Дж. Мейером и П. Саловеем.Эмоциональный интеллект – способность человека управлять самим собой и другими людьми.Гармоничное восприятие и использование своих эмоций открывает новые горизонты в различных сферах общения. Выстраивать отношения в любых условиях – смысл развития эмоционального интеллекта.Что получает каждый из нас в результате развития эмоционального интеллекта : 

 1. Понимание и осознание эмоций освобождает нас от страхов и предрассудков, поэтому нам легче мыслить нестандартно, легче принимать решения. 

 2. Обладая высоким эмоциональным интеллектом, мы способны вести за собой, т. к. внушаем людям доверие, надёжность, вдохновение. 

 3. У нас много энергии благодаря эмоциональной гармонии. 

 В основе развития личности дошкольника лежит эмоциональный интеллект, т. е. понимание, контроль эмоций и ориентация на другого, а также способность сотрудничать с другими людьми. 

 Эмоциональный интеллект включает в себя самосознание, контроль импульсивности, уверенность, самомотивацию, оптимизм, коммуникативные навыки, умение эффективно выстраивать взаимоотношения с другими людьми.Эмоциональный интеллект играет важную роль в жизни и карьере каждого человека. Однако для того, чтобы этот уникальный вид интеллекта проявлялся и сработал, он должен развиваться не путём тренингов и семинаров во взрослой жизни, а ещё в детском саду через осознание дошкольником роли и значимости окружающих его людей.Оказывается, что совершенствование логического мышления и кругозора ребенка еще не является залогом его будущей успешности в жизни. Гораздо важнее, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно: 

 • умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”; 

 • способностью сознательно влиять на свои эмоции; 

 • умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их); 

 • способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим;• умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения; 

 • способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.Для развития эмоционального интеллекта у дошкольников используются такие методические средства, как: 

 • ролевые игры; 

 • психогимнастические игры; 

 • коммуникативные игры; 

 • игры и задания, направленные на развитие произвольности; 

 • игры, направленные на развитие воображения; 

 • релаксационные методы; 

 • использование эмоционально-символических методов. 

 Содержание работы по развитию эмоциональной сферы можно структурно представить следующим образом: 

 • комфортная организация режимных моментов; 

 • оптимизация двигательной деятельности через организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий (физкультминутки, спортивные игры и т. д.); 

 • игротерапия (сюжетно-ролевые, коммуникативные и т. д.); 

 • арттерапия (рисование, ритмопластика, танец); 

 • занятия-образы, игры-драматизации, сказкотерапия; 

 • психогимнастика (этюды, мимика, пантомимика); 

 • телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка; 

 • задания, направленные на организацию совместной деятельности и театрализованных игр, составление рассказов и т. п. ; 

 • использование наглядных пособий (фотографии, рисунки, схемы и т. д.); 

 Действующие эффективные методы обучения – интерактивные беседы, рассказы и сказки, работа с видеосюжетами, творческая индивидуальная и групповая деятельность (совместное пение, танец, рисование, работа с природными материалами, пантомима, декламация, элементы телесной терапии.Модель эмоционального интеллекта предполагает последовательное и параллельное развитие четырех основных функций: 

 – самосознание (образ "Я", понимание "психологического устройства" себя); 

 – самоконтроль (способность совладать со своими чувствами, желаниями); 

 – социальная чуткость (умение устанавливать контакты с разными людьми); 

 – управление отношениями (способность к сотрудничеству, умение поддерживать, развивать, укреплять контакты). 

 Эмоции и чувства, как и другие психические процессы, проходят на протяжении детства сложный путь развития. Поэтому при развитии эмоциональности у детей необходимо учитывать их возрастные особенности.Средствами воспитания положительных эмоций в младшем дошкольном возрасте являются : сам взрослый, как носитель этих эмоций, вся окружающая ребёнка атмосфера, наполненная доброжелательностью и любовью.Опыт работы с дошкольниками показывает, что начинать знакомить детей с эмоциями можно с четырехлетнего возраста.На сегодняшний день большое внимание уделяется проблеме развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста, поскольку именно в этот период, по мнению ученых, происходит формирование эмоциональной сферы как таковой. Более того, они полагают, что развитие эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте может привести к успеху в дальнейшей жизни в целом. 

 Важно, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно: 

 • умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”; 

 • способностью сознательно влиять на свои эмоции;• умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их); 

• способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим; 

 • умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения; 

 • способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему. 

 Необходимо помнить, что эмоциональное благополучие ребёнка – главное условие его физического и душевного здоровья. 

 Известный физиолог Н. М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребёнка, но и имеют важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма». Эмоции неистребимы. Они не исчезают, а откладываются в подсознании. 

Именно отсюда формируются добрые и злые, жизнерадостные и грустные, открытые и замкнутые люди. 

Очень важно научить ребёнка бороться и побеждать страх, злость, жадность; важно научить удивляться и заботиться, грустить и радоваться, сочувствовать и гордиться…